Jak poznáte, že je v půdě voda?
Lekce pomocí experimentů dokazuje, že v půdě je voda a vzduch. Dětem je zadán problém a děti jej řeší.
Stáhnutí:
| Příloha | velikost |
|---|---|
 Je v půdě vzduch a voda? | 19.03 KB |
Náhled:
Je v půdě vzduch a voda?
(experimentuje s půdou a pískem)
Cíl: nadále seznamovat děti s půdou a pískem, jejich vlastnostmi a vlastnostmi a významem půdy v životě rostlin.
Cíle programu: upevnit znalosti dětí o složení půdy, jejích vlastnostech a obyvatelích. Zavést nové vlastnosti půdy. Posílit schopnost provádět experimenty s půdou a zaznamenávat výsledky výzkumu. Upevnit znalosti dětí o vlastnostech písku. Při práci s půdou a pískem dodržujte bezpečnostní pravidla.
Rozvíjet pozorování, vytrvalost, přesnost, pozornost a logické myšlení.
Materiály a vybavení: taláry, zemina, jednorázové nádobí, lihová lampa, plexi deska, písek, voda. Listy papíru a fixy, lupy, lepidlo, karton, semínka na výsadbu. Láhve s vodou.
Vyučovací metody: experimentování, uvažování, pozorování, moment překvapení, praktická činnost.
Organizace lekce: děti vejdou do sálu, povídají si s králem podzemí, sednou si ke společnému stolu, strkají několik dětí k sobě, probíhají praktické činnosti, pak minuta tělesné výchovy a práce u dalších stolů s pískem.
Tato lekce je pokračováním systému tříd seznamujících děti s půdou (pískem) a jejími vlastnostmi. Objasňuje a konkretizuje pojmy, které si učitel začal tvořit dříve, a také zavádí nové pojmy.
Lekce využívá moment překvapení – Underground King. Zadá dětem úkol – zjistit, zda je v půdě vzduch a voda?
Děti se stanou vědci a jdou do vědecké laboratoře, kde provádějí experimenty, načrtávají výsledky a vyvozují závěry: je v půdě voda a vzduch, nebo ne?
Půda se používá pro výsadbu slunečnicových semen.
Po experimentu se koná tělovýchovná minuta, která odpovídá tématu hodiny.
Na závěr lekce – praktické aktivity pro děti za doprovodu uklidňující hudby, výroba pískových aplikací jako dárek králi podzemí.
Poté shrnutí lekce.
V – l: Kluci, dnes budeme pokračovat v seznamování s půdou. Nejprve se ale podívejme do naší ekologické schránky, zda nám někdo neposlal dopis.
V – l nebo dítě vytáhne dopis ze schránky.
„Ahoj, drazí kluci! The Underground King vám píše! Zdravím vás od všech obyvatel podsvětí, myslím, že mnohé z nich již znáte. Posílám vám také pytel magické země jako dárek. Doufám, že se ti to líbí. Tato země je kouzelná! Proč je kouzelná? Protože to není jen půda – je to půda. Krmí a zalévá rostliny a ony jí dávají suché listy a větve. V půdě je spousta obyvatel: žížaly, krtci, brouci, pavouci. Toto je celé podzemní království, které nevidíte. Ale nikdy jsem nebyl ve tvém horním království a opravdu bych tě chtěl někdy navštívit a lépe tě poznat. Doufám, že se brzy setkáme. Ahoj!”
(Hluk větru, objeví se král).
King: Ahoj lidi! Konečně jsem se k tobě dostal. No, uhádli jste, kdo jsem?
Děti: podzemní král!
Král: Ach, jak je tady jasno, jen si nemůžu zvyknout na tvé slunce (zakrývá si oči rukou nebo si nasazuje brýle). V podzemí je tak dobré – temné, vlhké, chladné. Miluji svůj domov. A řekněte chlapům: “Dostali jste můj dárek?”
Děti: Ano, máme to.
King: Kluci, chtěl bych se vás zeptat, víte už něco o půdě?
King: Tak já to teď zkontroluji!
– Řekni mi vrstvy půdy (písek, hlína, malé oblázky, zemina nahoře)
— Co lze nalézt v půdě? (oblázky, větvičky, kořínky, zbytky hmyzu, písek, suché listí, hlína).
– Kdo žije v půdě? (krtek, krtek, žížala, stonožka).
– K čemu slouží žížala? (Uvolňuje půdu, zpracovává listy a mění je v půdu).
Výborně! Ne nadarmo jsem k tobě přišel, vidím, že víš hodně o mém království. Jinak mnoho lidí chodí po střeše mého království – půdě – a ani je nenapadne, že je třeba ji chránit. Navíc jsou rozhořčeni tím, že je zaprášený nebo špinavý! A miluji jakoukoli Matku Zemi!
Pak vám položím poslední otázku: co dýchají podzemní zvířata? (vzduchem). Čím se živí kořeny rostlin? (Voda, vzduch a živiny).
Král: jak víš, že v půdě je voda a vzduch, nejsou vidět.
Vs: drahý králi! A zůstaneš s námi o něco déle. Kluci a já vás chceme pozvat do naší vědecké laboratoře, kde budeme provádět experimenty s půdou a uvidíte vodu a vzduch v půdě.
King: Jsem unavený, chlapi, bolí mě oči ze světla a moje zdraví mi nedovoluje zůstat ve vašem horním království dlouho. Půjdu domů, budu udržovat pořádek, počítat žížaly a držet je dál od lidí. Jakmile provedete své experimenty, načrtněte je a pošlete mi je ekologickou poštou a já zjistím, co je co. A také pro vás mám překvapení, jakmile dokončíte své experimenty, zkontrolujte si poštovní schránku! Tak sbohem.
Vl: No, lidi, pojďme do naší vědecké laboratoře, oblečme si taláry a zaujměte svá místa u stolů. Než se pustíme do práce, připomeňme si pravidla chování při práci s pískem a zeminou ((neházet písek a zeminu, nemnout si oči špinavýma rukama, zacházet opatrně se skleněným nádobím apod.). Pusťme se do práce. Podívejme se půda, co se vám podařilo vidět (stébla trávy, kořeny, hmyzí noha atd.) Viděli jste, jestli je tam skrytý neviditelný vzduch?
Zkušenost: vezměte sklenici vody a opatrně do ní spusťte hroudu zeminy. co pozoruješ?
Na hrudce se objevily průhledné bubliny. Stříbřité stezky běžely vzhůru. Co si myslíte, že to je? Kde se vzal vzduch? Samozřejmě vzduch, který byl uvnitř té hroudy mezi zrnky písku a prachu. Voda pronikla a vytlačila ji ven. Bublala, vznášela se a míchala se vzduchem kolem nás.
Provedli jsme náš první experiment, jaký závěr můžeme vyvodit?
Děti: v půdě je vzduch.
Otázka: Nakreslete výsledky svého pokusu (náčrt dětí).
Nyní víme, že v půdě je vzduch, ale je v půdě voda?
Zážitek (provádí dospělý, děti pozorují). Před provedením experimentu nechte každé dítě, aby se dotklo sklenice. Co to je – studené nebo teplé? Suché nebo mokré? Učitel zahřívá půdu nad ohněm a drží nad ní kus skla. Nechte mladé vědce znovu opatrně přejet prsty po skle. co se stalo? Kde se voda vzala?
Jaký závěr můžeme po tomto experimentu vyvodit?
Děti: v půdě je voda!
Otázka: Nakreslete výsledky experimentu.
Chlapi, provedli jsme experimenty, ale podívejte se, kolik půdy ještě máme, co s ní můžeme dělat, jak ji ziskově využít.
Děti: zasaďte semena do země.
Vl: ok, připomeňme si, jak zasadit semínka (nasypte zeminu do květináče ne po vrch, doprostřed dejte semínko a zasypte ho zeminou. Pak zalijte trochou vody). (Semena rostlin pro děti).
Otázka: Co potřebují naše semena, aby vyklíčila?
Děti: teplo, světlo, voda, láska.
V-l: a až nám vyklíčí semena a vyrostou klíčky, zasadíme je na svůj pozemek.
Ve skupině si spolu hrajeme, děti chodí
Vrstvy zeminy studujeme rukama na poličce střídavě nahoru
dolů, pak doprava, pak doleva
Vzali mikroskopy do rukou a ukázali mikroskop
Zjistili jsme, kdo žije na Zemi:
Červi, brouci, krtci ukázali vlnu, posadili se, posadili se
Našli svůj dům v půdě. Ruce složené nad hlavou.
Na mytí rukou naběračkou je voda, vodu nabíráme a
Také je vzduch k dýchání rukama shora, máváme na sebe a
Budeme se velmi snažit, děti chodí.
Budu pokračovat ve studiu půdy!
V-l: Tady jsme si ty a já odpočinuli. Řekněte mi, měli jste rádi podzemního krále? (Ano). Pamatuj, říkal, že pro nás připravil překvapení a ať mu také připravíme překvapení, budeme dělat aplikace z písku, myslím, že ho to moc potěší, podívá se na ně a vzpomene si na tebe.
Kdo mi může říct vlastnosti písku? (tekoucí, sypký) a z čeho se skládá písek? (malé-malé oblázky).
Dáme se do práce (děti vyrábějí aplikace z písku).
V-l: dobře odvedeno, práce se povedla velmi báječně, myslím, že se bude Underground Kingovi opravdu líbit. Teď potřebují ulehnout, uschnout a pak je vložíme do obálky a pošleme přes ekologickou půdu.
Naše lekce se blíží ke konci, pojďme si připomenout, co nového jsme se dnes naučili. (Že je v půdě voda a vzduch).
Je čas zkontrolovat, jaké překvapení si pro nás Underground King připravil. Zkontrolujeme (Ano).
V-l s dětmi vyndává z ekologické schránky překvapení – lahůdku pro děti!
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Shrnutí lekce o přírodním prostředí a environmentální výchově sedmiletých dětí. Téma: Co je a co by nemělo být v půdě.“
Lekční poznámky o přírodním prostředí a environmentální výchově.
“Kouzelné brýle”. Experimentování v neživé přírodě (voda, vzduch, půda, srážky, stín, obloha, elektřina atd.).
Výzkumný a tvůrčí projekt pro děti staršího předškolního věku.
Experimentuje vzduch, voda, půda
Experimentuje vzduch, voda, půda.
Prezentace „Vzduch je kolem nás, vzduch je všude“
Seznámení dětí s vlastnostmi vzduchu.
“Vzduch je kolem nás, vzduch je všude”
Souhrn je určen učitelům a dětem střední skupiny.
Experimenty se vzduchem a půdou
kartotéka pokusů pro experimentální koutek.
Množství vody dostupné rostlině je určeno průměrem pórů. Je důležité vyvarovat se zhutňování půdy, které stlačuje póry a snižuje přístup k vodě. Hlína obsahuje přibližně 20 mm vody dostupné pro rostliny na 10 cm půdy, ale množství, které lze použít, závisí na hloubce kořenů a jejich prokládání.
Brzy na jaře, po tání sněhu nebo silných deštích, může půda dosáhnout limitu schopnosti zadržovat vodu, což znamená, že všechny póry jsou naplněny vodou. Jak půda vysychá a voda odtéká, ať už sama, nebo drenáží, půda dosahuje své polní kapacity.
Velké prázdné póry
V tomto stavu kapacity pole jsou poměrně velké póry vyprázdněny vodou a místo toho naplněny vzduchem, zatímco jemné póry jsou stále naplněny vodou. Čím výše jsou póry v půdním profilu, tím vyšší je pravděpodobnost, že se zaplní vzduchem. V půdách, kde je 50 % pevné hmoty a 50 % dutin v polní kapacitě přibližně z 10-20 % vyplněno vzduchem, zbývajících 30-40 % vodou.
Rozhodující průměr
Voda dostupná rostlinám v půdních pórech představuje rozdíl mezi polní kapacitou a bodem vadnutí.
Jedná se o průměr vodních pórů, který určuje, jak snadné nebo obtížné je pro kořeny rostlin čerpat vlhkost z půdy. Póry jsou výsledkem složení a struktury půdy.
Snaha o odsávání vody („kořenové sání“), metry vodního sloupce
Ekvivalentní průměr pórů (mm)
Kerstin Berglund, SLU
Kořenový vlas v půdním póru
1) Kořenový vlas
Jedná se o průměr póru, který určuje, jak pevně je voda v pórech vázána. Čím menší průměr, tím více vázané vody je pro kořeny obtížnější dosáhnout. Konečně kořenový vlas dosáhne své maximální délky a již nemůže extrahovat vodu.
Voda je snadno dostupná ve velkých pórech, ale jak se průměr pórů zmenšuje, rostliny potřebují více a více energie, aby vodu přijaly. Tento proces je znázorněn na obrázku výše „Kořenový vlas v půdním póru“. Když kořenový vlásek dosáhne své maximální délky a již nemůže čerpat vodu, rostlina vadne. V praxi však rostliny nedokážou využít všechnu vodu, a tak se „vzdávají“ a vadnou.
Je určena hloubka kořene
Množství vody, které může rostlina spotřebovat, je určeno kombinací faktorů:
- množství vody dostupné pro rostlinu (viz tabulka)
- hloubka kořenů v půdní vrstvě
- spleť kořenů v půdě
| Typ půdy | Množství vody dostupné rostlině na 10 cm půdního profilu, mm |
| Песок | zhruba 10 |
| Il | přibližně 20-25 |
| Hlína | zhruba 20 |
| Hnědá hlína | přibližně 10-15 |
Zdroj: Kerstin Berglund, SLU
Tyto faktory společně určují bod vadnutí. V této souvislosti je důležité, aby farmář pochopil, že zhutnění půdy vede ke zhoršení zásobování plodinou vodou. Pokud kolo při rolování stlačuje póry, zhoršuje to odvodnění a snižuje schopnost půdy dodávat rostlině potřebnou vlhkost.
Slovník:
Maximální kapacita vlhkosti – při maximální kapacitě vlhkosti jsou všechny póry naplněny vodou, jako v případě pod podzemní vodou, například po tání sněhu a neustálých deštích.
Kapacita polní vlhkosti — v kapacitě polní vlhkosti odchází volná voda z hloubky odvodnění 1 m. Tento stav se často nazývá drenážní rovnováha, protože voda přestane proudit v kanalizacích/příkopech. V půdním profilu výše jsou větší póry naplněny vzduchem na poli, zatímco menší póry stále obsahují vodu.
Trvalý bod vadnutí – Když je voda v půdě vázána na extrakční sílu vody větší než 150 m tloušťky vodního sloupce (1500 kPa), kořeny ji již nemohou extrahovat. Tato hranice se nazývá trvalý bod vadnutí a představuje vodu obsaženou v pórech o průměru menším než 0,002 mm.
Struktura – Struktura půdy se týká podílů minerálních částic s různými středními průměry, tj. relativních podílů písku, bahna a jílu, zejména podle tabulky „Rozdělení velikosti částic“ v kapitole „Struktura půdy“.
